Étude du rôle du cortex moteur et des voies nerveuses descendantes dans la motricité volontaire. L'élève doit comprendre l'intégration des messages nerveux par le cerveau et le concept de plasticité cérébrale liée à l'apprentissage.
Exploration des mécanismes non génétiques créant de la diversité phénotypique. L'élève doit connaître les notions de symbioses, d'acquisition du microbiote et de transmission culturelle des comportements.
Les voies métaboliques permettant la régénération de l'ATP dans la fibre musculaire. L'élève doit distinguer les voies anaérobies (phosphocréatine, fermentation) et la voie aérobie (respiration cellulaire) selon l'effort.
Étude du bilan de la photosynthèse au niveau du chloroplaste : photolyse de l'eau, réduction du CO2 et production de matière organique. L'élève doit maîtriser les intrants et les sortants métaboliques sans analyser de schémas.
Analyse des mécanismes assurant le rapprochement des gamètes (pollinisation) et la dispersion des graines. L'élève doit maîtriser les notions d'interactions mutualistes plante-animal et d'adaptation évolutive conjointe.
Identification des structures anatomiques impliquées dans l'arc-réflexe (récepteur, neurone sensoriel, centre nerveux, motoneurone) et nature du message nerveux (codage électrique et chimique). L'élève doit comprendre le trajet de l'information sans support visuel.
Identifier les mécanismes de brassage intrachromosomique (crossing-over) et interchromosomique qui assurent la diversité des gamètes. L'élève doit connaître les phases précises de la méiose où se déroulent ces événements.
Identification des marqueurs tectoniques et sédimentaires des marges passives. L'élève doit reconnaître le rôle des failles normales et des blocs basculés dans l'histoire de la fragmentation continentale (rifting).
Utilisation du thermomètre isotopique (delta O18) dans les glaces et les sédiments carbonatés pour reconstituer les variations de températures globales passées.
Identifier la succession lithologique caractéristique d'une ophiolite (péridotite, gabbro, basalte) et comprendre sa signification géodynamique. Il s'agit d'associer ces roches à l'ancienne lithosphère océanique.
Application des règles de logique géologique (superposition, recoupement, inclusion, continuité) pour ordonner des événements. L'évaluation porte sur la définition et l'application textuelle de ces principes pour établir une chronologie.
Compréhension du cycle de contraction à l'échelle cellulaire, impliquant l'hydrolyse de l'ATP, le rôle des ions calcium et l'interaction entre actine et myosine.
Connaître les structures assurant les échanges (surfaces foliaires, racines) et la circulation de matière (xylème, phloème). Ce topic vérifie la compréhension de l'adaptation à la vie fixée sans support visuel.
Comprendre la réponse de l'organisme face aux agents stresseurs via l'axe corticotrope et le système limbique. Le topic couvre la libération d'adrénaline et de cortisol ainsi que leurs effets physiologiques immédiats.
Maîtriser le principe de la désintégration radioactive et de la fermeture du système dans les roches magmatiques. L'élève doit comprendre la notion de demi-vie et l'utilisation de couples isotopiques comme chronomètres.
Les mécanismes hormonaux de l'homéostasie glucidique (insuline, glucagon, cellules cibles) et les phénotypes physiologiques des diabètes de type 1 et 2.
