3e
Choisis un chapitre, lis le cours, garde la fiche sous les yeux, puis lance un QCM.
Quiz general SVT20 QCM
Compréhension des accidents lors de la division cellulaire (crossing-over inégal, non-disjonction) et de leurs conséquences évolutives (familles multigéniques, aneuploïdie). Distinction entre le brassage normal et les anomalies sources d'innovation génétique.
25 QCM
Étude du rôle du cortex moteur et des voies nerveuses descendantes dans la motricité volontaire. L'élève doit comprendre l'intégration des messages nerveux par le cerveau et le concept de plasticité cérébrale liée à l'apprentissage.
19 QCM
Exploration des mécanismes non génétiques créant de la diversité phénotypique. L'élève doit connaître les notions de symbioses, d'acquisition du microbiote et de transmission culturelle des comportements.
19 QCM
Analyse des mécanismes géologiques à l'échelle des temps longs modifiant le cycle du carbone (altération des roches, volcanisme de dorsale) et l'effet de serre. L'élève doit lier tectonique des plaques et climat global (ex: Crétacé, Carbonifère).
19 QCM
Les voies métaboliques permettant la régénération de l'ATP dans la fibre musculaire. L'élève doit distinguer les voies anaérobies (phosphocréatine, fermentation) et la voie aérobie (respiration cellulaire) selon l'effort.
24 QCM
Étude du bilan de la photosynthèse au niveau du chloroplaste : photolyse de l'eau, réduction du CO2 et production de matière organique. L'élève doit maîtriser les intrants et les sortants métaboliques sans analyser de schémas.
23 QCM
Analyse des processus de sélection artificielle (syndrome de domestication) et de leurs conséquences sur la diversité génétique des populations végétales.
18 QCM
L'objectif est de vérifier la compréhension de la capacité du cerveau à se remodeler en fonction de l'apprentissage ou de la récupération après une lésion. Les questions portent sur la réorganisation des cartes corticales et les modifications synaptiques.
24 QCM
Analyse des mécanismes assurant le rapprochement des gamètes (pollinisation) et la dispersion des graines. L'élève doit maîtriser les notions d'interactions mutualistes plante-animal et d'adaptation évolutive conjointe.
24 QCM
Identification des structures anatomiques impliquées dans l'arc-réflexe (récepteur, neurone sensoriel, centre nerveux, motoneurone) et nature du message nerveux (codage électrique et chimique). L'élève doit comprendre le trajet de l'information sans support visuel.
20 QCM
Identifier les mécanismes de brassage intrachromosomique (crossing-over) et interchromosomique qui assurent la diversité des gamètes. L'élève doit connaître les phases précises de la méiose où se déroulent ces événements.
15 QCM
Ce topic se concentre sur l'utilisation des produits de la photosynthèse pour la croissance (cellulose, lignine), le stockage ou les interactions (tanins, anthocyanes). Il ne traite pas du mécanisme de la photosynthèse lui-même, mais de l'utilisation de la matière organique produite.
25 QCM
Identification des marqueurs tectoniques et sédimentaires des marges passives. L'élève doit reconnaître le rôle des failles normales et des blocs basculés dans l'histoire de la fragmentation continentale (rifting).
20 QCM
Utilisation du thermomètre isotopique (delta O18) dans les glaces et les sédiments carbonatés pour reconstituer les variations de températures globales passées.
19 QCM
Identifier la succession lithologique caractéristique d'une ophiolite (péridotite, gabbro, basalte) et comprendre sa signification géodynamique. Il s'agit d'associer ces roches à l'ancienne lithosphère océanique.
20 QCM
Application des règles de logique géologique (superposition, recoupement, inclusion, continuité) pour ordonner des événements. L'évaluation porte sur la définition et l'application textuelle de ces principes pour établir une chronologie.
20 QCM
Il s'agit d'identifier les mécanismes amplificateurs (rétroaction positive) ou stabilisateurs du climat. L'élève doit comprendre la logique causale liant température, surface des glaces, albédo et concentration en vapeur d'eau.
19 QCM
Compréhension du cycle de contraction à l'échelle cellulaire, impliquant l'hydrolyse de l'ATP, le rôle des ions calcium et l'interaction entre actine et myosine.
20 QCM
Connaître les structures assurant les échanges (surfaces foliaires, racines) et la circulation de matière (xylème, phloème). Ce topic vérifie la compréhension de l'adaptation à la vie fixée sans support visuel.
20 QCM
Comprendre la réponse de l'organisme face aux agents stresseurs via l'axe corticotrope et le système limbique. Le topic couvre la libération d'adrénaline et de cortisol ainsi que leurs effets physiologiques immédiats.
24 QCM
L'élève doit distinguer le stress chronique du stress aigu, notamment par la dérégulation de la boucle de rétrocontrôle du cortisol. Le topic couvre les conséquences sur le système limbique (hippocampe) et la santé globale.
19 QCM
Maîtriser le principe de la désintégration radioactive et de la fermeture du système dans les roches magmatiques. L'élève doit comprendre la notion de demi-vie et l'utilisation de couples isotopiques comme chronomètres.
24 QCM
Les mécanismes hormonaux de l'homéostasie glucidique (insuline, glucagon, cellules cibles) et les phénotypes physiologiques des diabètes de type 1 et 2.
25 QCM
Ce topic évalue la compréhension de la capacité des cellules végétales à se dédifférencier pour reconstituer un organisme entier. Il aborde les modalités de la reproduction asexuée (stolons, rhizomes, bouturage) et la formation de clones.
20 QCM
Étude des processus de complexification des génomes et des cellules eucaryotes en dehors de la reproduction sexuée et des mutations ponctuelles.
Rejoindre la liste d'attente