4e
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Quiz general SVT23 QCM
L'élève doit expliquer l'apparition de souches bactériennes résistantes aux antibiotiques. Les questions portent sur l'origine aléatoire des mutations et le mécanisme de sélection naturelle induit par l'usage des traitements.
25 QCM
Distinguer les différentes catégories de bénéfices que l'humanité tire des écosystèmes : services d'approvisionnement, de régulation et culturels. Identifier des exemples concrets sans support visuel.
24 QCM
Identifier les différences de composition, d'épaisseur et de densité entre la croûte continentale (dominante granitique) et la croûte océanique (basalte et gabbro), expliquant la distribution bimodale des altitudes.
22 QCM
Définir les notions d'équilibre dynamique, de perturbation et de résilience au sein des écosystèmes. Analyser textuellement les interactions biotiques (compétition, prédation, symbiose) et leur impact sur la structure de la biocénose.
20 QCM
Caractériser les relations entre organismes (symbiose, prédation, parasitisme, compétition) selon leurs effets bénéfiques ou néfastes sur la survie et la reproduction des partenaires.
22 QCM
Maîtriser les étapes de la synthèse des protéines chez les eucaryotes, du gène à la protéine fonctionnelle. Comprendre les propriétés du code génétique (universalité, redondance) et le rôle des différents ARN (pré-ARNm, ARNm) sans support visuel.
25 QCM
Comprendre le rôle des lymphocytes T CD8 et leur différenciation en lymphocytes T cytotoxiques pour éliminer les cellules infectées. Distinguer ce mécanisme d'action par contact direct de la réponse humorale par anticorps.
15 QCM
Ce topic se concentre sur la réponse immunitaire impliquant les lymphocytes B et les anticorps. L'élève doit connaître les étapes de sélection clonale, d'amplification, de différenciation en plasmocytes et la formation des complexes immuns.
23 QCM
Décrire les mécanismes de la première ligne de défense immunitaire, rapide, stéréotypée et génétiquement déterminée. Identifier les acteurs cellulaires (phagocytes), les médiateurs chimiques et les étapes de la phagocytose.
24 QCM
Ce topic vérifie la compréhension du rôle des enzymes en tant que catalyseurs biologiques. L'élève doit distinguer la spécificité de substrat et la spécificité d'action, liées à la structure tridimensionnelle du site actif.
23 QCM
L'élève doit maîtriser le mécanisme moléculaire se déroulant durant la phase S du cycle cellulaire. Il s'agit de comprendre comment l'ADN polymérase forme deux brins identiques par complémentarité des nucléotides.
25 QCM
Comprendre l'évolution de la quantité d'ADN et de l'aspect des chromosomes (condensation, nombre de chromatides) au cours des phases de l'interphase (G1, S, G2) et de la mitose.
20 QCM
Expliquer l'origine du magma dans les zones de subduction par l'hydratation du coin de manteau. Relier cette hydratation aux transformations minéralogiques (métamorphisme) de la lithosphère plongeante (schiste bleu, éclogite) décrites textuellement.
18 QCM
Distinguer ces pathologies des maladies monogéniques en expliquant l'interaction complexe entre un terrain génétique (allèles de prédisposition) et des facteurs environnementaux (mode de vie).
24 QCM
Identifier les indices géologiques témoignant de l'affrontement de deux lithosphères continentales, tels que le raccourcissement et l'empilement. Relier ces déformations à l'épaississement de la croûte et à la formation de reliefs.
25 QCM
Analyser l'impact des substitutions, délétions ou additions de nucléotides sur la séquence d'acides aminés (mutations silencieuses, faux-sens, non-sens). Relier ces modifications du génotype aux variations du phénotype moléculaire.
20 QCM
Comprendre comment l'accumulation de mutations somatiques entraîne une perte de contrôle du cycle cellulaire et une prolifération anarchique. Distinguer les facteurs de risques génétiques, viraux et environnementaux (agents mutagènes).
20 QCM
Expliquer la mise en place d'une mémoire immunitaire durable et le rôle des adjuvants dans le déclenchement de la réaction innée pour induire une réponse adaptative efficace.
25 QCM
Ce thème aborde les différences rhéologiques entre la lithosphère (cassante) et l'asthénosphère (ductile) ainsi que les modes de transfert thermique (conduction et convection). L'élève doit connaître les définitions sans analyser de sismogrammes.
23 QCM
Déterminer le mode de transmission (dominant ou récessif) d'un allèle pathogène à partir de descriptions textuelles de situations familiales. Évaluer le risque génétique pour la descendance dans le cas d'une maladie autosomique.
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